前几个视频我一直在说，现在很多同学感到申论难学难考，其实原因之一是落后的、错误的写作学观念导致的。
在人类历史长河中，当一门学科建立在落后甚至伪科学的观念之上时，往往会酿成巨大的社会灾难。这些悲剧并非冰冷的理论推演，而是由一个个鲜活个体的血泪交织而成。
1941年的冬天，美国华盛顿特区的一间诊室里，23岁的罗斯玛丽·肯尼迪被牢牢绑在手术台上。作为肯尼迪家族的长女，她仅因青春期叛逆和情绪波动，便被父亲视为家族的“污点”。医生沃尔特·弗里曼只给她注射了局部麻醉，便用一把小锤将一根长约18厘米的钢制冰锥从她的眼眶上方狠狠敲入大脑。在罗斯玛丽全程清醒、感受着钻头研磨头骨的剧痛中，弗里曼甚至一边旋转冰锥切断她的前额叶神经，一边询问她能否背诵《主祷文》。这场仅耗时十分钟的手术，让她彻底失去了自我。她丧失了语言和行动能力，智力永远退化到了两岁，余生在尿失禁和呆滞中度过。这项荒谬的“前额叶切除术”竟在1949年荣获诺贝尔医学奖，导致数以万计仅因“情绪不稳定”的人被强行推上手术台，沦为行尸走肉。
同样在20世纪中叶，医学界将同性恋错误定义为“精神疾病”，并发明了残忍的“化学阉割”疗法。1952年，二战中破译德军密码的“计算机科学之父”艾伦·图灵，仅仅因为自己的性取向而被捕。为了免于牢狱之灾，他被迫接受了长达一年的雌激素注射。这种药物不仅摧毁了他的身体，更让他陷入了无尽的抑郁与耻辱之中。两年后，这位伟大的天才咬下了一口浸透氰化物的毒苹果，以极其惨烈的方式结束了自己的生命。
而在苏联，农学家李森科为了迎合政治意识形态，公然否定现代遗传学。在斯大林的强力背书下，李森科主义成为苏联农业的唯一真理。那些敢于坚持真理的科学家，如世界知名的植物学家瓦维洛夫，被无情地剥夺了研究权利，最终在狱中凄惨死去。李森科的伪科学不仅扼杀了苏联的生物学发展，更导致农业全面崩溃，引发了数百万人饿死的惨剧。
这些故事深刻地表明，无论是一门新兴的学科，还是一套严密的理论体系，如果其根基是主观臆断与落后观念，非但不能造福社会，反而会打着“科学”的幌子，成为禁锢思想、制造灾难的工具。因此，建立任何一门真正的学科，第一步必须是正本清源，认清事物的客观本质，摒弃那些看似合理实则幼稚的旧观念。否则，再华丽的体系，也不过是建立在沙滩上的城堡。
说到这里，有的同学可能会问，你说的这些跟我有什么关系？
现在市面上流行的申论训练方法，诸如抄材料抓考点、套模板练题型、背范文逐字稿规范词、搞思维导图、逐段逐句精讲精练、跟着某某学申论那一套东西，它的源头就是模仿写作论、读写结合、文体写作，它们和中高考写作课堂训练的那一套东西一样，不能让学生真正学会写作，学会申论，学生不能有进步，越学越感到难写。模仿写作论就是落后的、错误的写作理念。
由于秉持这种落后乃至错误的写作理念，长期以来，中小学写作课堂死气沉沉，有一位孩子爸爸在孩子上小学时，为孩子写作兴趣欢喜不已，在他的支持下，这个孩子也出版了诗集；可到了初中，他告诉我说，孩子已经对写作完全丧失兴趣，到高考时，也不得不背起那些所谓的高分作文、写作素材，写起了考场八股。
全中国的写作课堂，在不知不觉中沦为了模仿写作与套路化写作的牺牲品。这种教育模式的直接后果，便是中国学生的想象力与创造力受到了深度的束缚。
这种束缚的代价，在宏观层面体现得尤为明显。回望上一轮工业革命，尽管中国大地上涌现出了百度、阿里、腾讯、微信等一众互联网企业巨头，但细究其发展脉络，我们总能清晰地看到谷歌、亚马逊、ICQ、脸书等先行者的影子。用主流话语来剖析，这正是因为我们在底层逻辑上缺少“从0到1”的原创性科技发明与制度创新，导致我们难以彻底摆脱“跟跑”的局面。
而在当下第四次工业革命——即人工智能革命全面到来之时，这种缺乏原创根基的隐患变得更加致命。面对这一轮科技浪潮，我们在许多核心底层理论、根技术（如Transformer架构等基础算法）以及颠覆性发明上，依然面临着严重的短板与“卡脖子”风险。
归根结底，无论是写作还是科技创新，如果只停留在对既有模式的模仿与套用，而如果丧失了“从0到1”的原创精神与独立思考能力，我们就永远无法在未来的全球竞争中真正领跑。
如果你还是觉得这些跟你关系不大，那我说点具体的事实：
在2010年国考（副省级）申论的给定资料中，曾记录过一段令人痛心的真实历史。1962年，在“与海争地海让路，向山要粮山听遣”这种狂热口号的驱使下，数万军民耗时四年围海造田，将十多平方公里的大海变成了军垦农场。然而，违背自然规律的盲目开发很快迎来了惨烈的反噬。1969年，一场12级台风引发滔天巨浪，瞬间冲垮海堤。面对灾难，抢险队员试图以肉身筑成人堤，却不幸被巨浪吞噬。短短七年，大海便以极快的速度夺回了土地，553名官兵和学生在这场灾难中殉难。
这553条鲜活生命的逝去，是落后观念酿成社会灾祸的最惨痛注脚。但正是在这血淋淋的教训面前，人类展现出了可贵的自省能力。无论是资料中荷兰的“退耕还海”，还是我国的“退耕还湖”，表面上看是牺牲局部经济利益，本质上却是人类发展观念的伟大觉醒。这种深刻的自省与纠错，标志着人类终于认识到不能把自然视为可以随意榨取的资源库，而是必须与之和谐共生的生命共同体。如果你不能认识到落后观念害死人，不能认识到新发展理念这种观念的巨大进步，那么这道考题你能答得出来、拿到高分吗？
如果你还是觉得不够具体，那么我说得再深入一点：
当前公考培训市场上，申论教学中盛行的模仿写作论，影响到你我他每一个人。跟着这样落后的观念去学习，越学越觉得申论学不会，越学越觉得申论很难，你不仅浪费了钱财，更不可忽视的是，浪费了宝贵的时间；从全社会的角度而言，每年参加公考的学生要花费培训费580亿-680亿，有的数据甚至说高达800亿，花了这么多钱，学生的申论写作水平没有多少提升，这不是社会财富的极大浪费吗？从另一个角度而言，消耗了这么多社会资源，而政府机关还难以招录到合格的、能胜任机关工作的后备人才，那不是更大的不合理吗？
有的同学不明白，我为什么一定要死磕“落后的申论写作观念”呢？
我再讲一个故事吧：
在一个暴风雨过后的清晨，海滩上布满了被海浪卷上岸、困在浅水洼里的小鱼。太阳渐渐升起，水洼里的水很快就会蒸发，成千上万条小鱼面临着干涸而死的命运。
这时，一个男人在沙滩上散步，他注意到不远处有一个小男孩。小男孩走得很慢，不时地弯下腰捡起一条小鱼，用力把它扔回大海。男人走上前去，看着男孩徒劳地忙碌着，忍不住劝说道：“孩子，这海滩上有成百上千条小鱼，你根本救不过来的。就算你扔得再快，也改变不了它们大部分会死掉的结局，谁在乎呢？”
小男孩没有停下手中的动作，他再次弯腰捡起一条小鱼，用力扔进海里，然后转过头对男人微笑着说：“这条小鱼在乎！”接着，他又捡起一条扔进海里，轻声补充道：“这条也在乎！还有这一条，它也在乎……”
现在的公考培训市场，那些铺天盖地的“万能模板”、“套路化金句”，本质上就是一种“落后的申论写作观”。这种观念教唆考生放弃独立思考，把申论当成毫无灵魂的“流水线拼装游戏”。这种落后的观念不仅让考生在考场上千篇一律、拿不到高分，更可怕的是，它侵蚀了年轻一代的思维，让他们习惯于堆砌套话、回避真问题。如果带着这种被“八股文”禁锢的思维进入体制内，未来在公共管理实践中，怎么可能真正具备观察问题、解决问题的能力？这难道不是在“害人不浅”吗！
也许，我这条视频看到的人不多，理解的人不多，但只要有一个人看到，理解到，从此远离那些害人不浅的申论写作观和落后的申论训练方法，就可算做我救了一个人，我个人能力有限，但是这个故事不就说明了“能救一个是一个”这种朴素的善意有多么可贵吗！我个人能力有限，如果你能动动手指，点赞、关注、转发、评论，那么传播的力量就难以估量，不是吗？！
希望我的每条视频都能够帮到眼前和天边那个陌生的你。
来源：蓝梭罗