当人工智能正在重新定义知识，当中国与世界的联系越来越紧密，一所大学究竟应该培养怎样的年轻人？
在香港中文大学（深圳）校长徐扬生看来，答案或许并不复杂：让学生看见世界，也让世界看见他们。
近日，在一场媒体交流中，徐扬生围绕国际化人才培养、人工智能时代教育改革、美育以及大学评价等话题分享了自己的思考。在他看来，随着中国与世界的联系日益紧密以及人工智能加速发展，教育需要主动回应时代变化，从单一的知识传授走向更加注重世界眼光、跨学科能力、实践能力与创造力的人才培养。
国际化人才培养：让学生看见世界，也让世界看见他们
今年秋季学期，香港中文大学（深圳）迎来5000多名新生，国际学生数量较去年明显增加。徐扬生认为，越来越多国内外学生来到深圳学习，与深圳所处的国际化环境以及学校的办学定位密切相关。
“这里是最近世界的中国，这里也是最近中国的世界。”徐扬生表示，对于海外学生而言，来到深圳可以更加直接地了解中国的发展；对于中国学生而言，则能够通过国际化的校园环境进一步认识世界。学校希望通过这样的教育环境，让学生不仅能够“看到世界”，也能够让“世界看见他们”。
徐扬生表示，培养国际一流人才，是学校办学的重要理念。随着中国经济和科技实力不断提升，中国在世界发展中的位置也发生了变化，人才培养同样需要建立更加开阔的全球视野。“中国要在世界的发展当中起到一个引领作用”，要实现这一目标，年轻人首先需要理解世界的发展格局，能够用世界的眼光看待世界，也能够用世界的眼光看中国，并将中国的发展和经验更好地传递给世界。
“你首先要有世界观，要有整个世界的格局。”在徐扬生看来，国际化人才培养不能仅仅停留在语言能力或国际交流层面，更重要的是帮助学生形成理解世界、参与世界的能力。
AI时代教育变革：从知识传授走向综合能力培养
随着人工智能快速发展，教育正在面临新的挑战。徐扬生认为，AI带来的影响并不仅仅发生在产业领域，学校同样需要面对这一变化。
“人工智能这个时代一出来以后，对教育实际上是很大的冲击。”他指出，人工智能已经能够承担教师部分知识传授和辅助工作的职能，而且在某些方面可能做得比传统方式更高效，这也意味着大学教育必须重新思考自身的价值。
在徐扬生看来，人工智能时代的教育改革，需要进一步加强艺术教育、跨学科教育和实践教育。“艺术的教育要引进进去，跨学科的教育要引进进去，实践的教育要引进去。”
其中，跨学科能力的重要性正在不断提升。面对快速变化的职业环境，学生很难在大学阶段就准确判断未来将从事什么工作，因此，单一专业知识之外的综合能力显得更加重要。人工智能正在推动不同学科之间不断融合，医学、生物信息学、经济、人文以及国际关系等领域之间的联系越来越紧密，学生需要具备更加开放的知识结构和思维方式，才能更好地适应未来的发展。
“你学点跨学科的东西总是有用。”徐扬生表示。
在他看来，教育改革也不能只发生在大学阶段。担任校长以来，他曾走访100所中学，与不同学校的校长和教师交流。他认为，中国中学教育整体水平较好，教师和校长也十分敬业，但面对人工智能等新技术带来的变化，中学教育和大学教育都需要进一步改革。
“我们的中学水准其实是不错的，但是还是需要改革的，要把应试教育扭转过来。”徐扬生表示，中学与大学教育并非相互割裂，如何做好人才培养的衔接，需要整个教育体系共同面对。
美育不是“附加题”：培养创造力，也丰富人的精神世界
在谈到教育改革时，徐扬生特别强调了美育的作用。
“美育非常重要。”在他看来，艺术教育并非专业教育之外的附加内容，而是培养人的创造力和完善人格的重要组成部分。
“人的创造力是哪来的？是从想象那里出来的，想象是怎么出来的？跟艺术有关。”徐扬生认为，在人工智能不断发展的背景下，当机器承担越来越多知识处理和计算工作，人所具有的想象力、创造力以及情感能力，反而更加值得重视。
除了创造力，美育还关系到人的情感成长。
徐扬生谈到，一个人的生命需要一定的“支点”。在生活不顺利、情绪低落的时候，人与人之间的爱，以及对美的感受，都可以成为支撑人的重要力量。
“人情感世界有两个很重要的支点，一个是爱，一个是美。”
因此，在大学教育中，除了专业知识和科研训练，也应该让学生接受艺术方面的熏陶，使他们形成更加丰富的精神世界。徐扬生介绍，在香港中文大学（深圳），学校希望通过相关课程和活动，让学生在专业学习之外接受艺术训练。
在他看来，这些看似无法直接通过考试成绩衡量的能力，同样是教育不可缺少的一部分。“生命是要有支点的。”而美育，正是帮助年轻人建立这种精神支点的一种方式。
面向未来，教育要回答的是“培养什么样的人”
从国际化人才培养到人工智能时代的教育改革，从跨学科与实践教育到美育，徐扬生谈论的不同议题最终指向同一个目标：让教育更好地回应时代变化，也让年轻人拥有面对未来的能力。
在他看来，大学不仅要帮助学生掌握专业知识，更要让他们拥有世界眼光、创新能力和更加完整的人格。面对一个不断变化的世界，年轻人既需要理解中国，也需要理解世界；既需要掌握专业能力，也需要具备跨学科思维；既要学会与人工智能协作，也不能失去属于人的想象力、创造力和情感。
“我们要让我们的孩子、我们的学生能够看到世界，不仅如此，我们要让世界能够看见他们。”
这既是徐扬生对国际化人才培养的期待，也是他对大学教育价值的理解。