九月，属于教师的节日。我们想将一束追光，打向一个常常“隐形”却至关重要的群体——心理教师。他们或许不常站在聚光灯下，却是校园里最安静的守望者。
小编邀请大家，一起去看见这份职业的重量与温度，看见这份没有标准答案、没有立竿见影的回报，有的只是日复一日的专注与坚守。让我们推开那扇常常虚掩着的门，走近这群“心灵园丁”，去看一看他们平凡却闪光的日常。
站稳讲台，让“心”在课堂里生根
“小黄老师，我觉得一颗种子就像我们生活中碰到的困难，它不只有发芽开花这一个结果，它还可以是一颗可以食用的种子，转化为滋养我们成长的能量。”
南山区第二外国语学校（集团）阳光小学黄家慧老师的活动课《一颗特别的种子》上，学生的这句话，是对课堂最好的回馈。为了这节课，黄老师逐句推敲课堂引导语，反复调整课堂节奏，把绘本叙事里的柔软共情，细细揉进心理韧性的素养课堂。当学生用花瓣卡纸拼出专属的韧性之花时，“心”的光正在有温度的心理课里悄悄点亮。
“老师，我一直以为，只有我足够优秀才会被喜欢。可今天我懂了，就算我不够好，也值得被好好对待。”
南山外国语学校（集团）文华学校刘燕老师的心理课上，一个女孩红着眼眶说出这句话。心理老师没有超能力，也抹不平她过往的委屈，可在那一刻，却点亮了她心里的那盏灯，让她看见了那个不完美却依然珍贵的自己。一个孩子能静下心来觉察自己、读懂自己、接纳自己，便是心理课全部的意义。
“我把镜子设计成了一面盾牌，它能帮我挡住不好的声音，保护我心里那个真实的自己。”“我的镜子是一朵向日葵，永远朝着阳光。”“我的镜子叫彩虹镜，下雨之后会有彩虹。”
桃源小学朱林菲老师的课堂上，孩子们的回答总是充满惊喜。从初期活动堆砌、主线模糊，到最终以“三次照镜”为主线、“绘制智慧镜”为内化环节，她用了一个多月反复打磨，最终助力学生在真实情境中看见自己。
织密心网，让“心”在活动中成长
“嘿，别怕，我们都在呢。”
前海创新教育集团月亮湾小学周咏诗老师策划印制的暖心成长宝典《我们的答案之书》，围绕学生学业成长、人际交往、自我认知等方面设置21道成长议题，面向全体学生征集思考与感悟，以同伴智慧赋能同伴成长，用同龄人视角回应成长困惑，让学生在表达、共鸣与互助中疏导情绪、接纳自我。
“每次来活动室都像回家。谢谢陈老师，让我觉得我重要。”
在南山实验教育集团园丁学校陈亚萍老师看来，曼陀罗的圆，是一面安全的镜子。孩子们拿起彩笔，把说不出的委屈、理不清的情绪，一寸一寸填进花瓣里。心理剧的舞台上，有人演那根绷紧的弦，有人演那片不敢落下的叶子，演着演着，眼泪掉了下来——可掉完眼泪，他们笑了，说“原来我可以这样看见自己”。陈老师说：“我只是把活动铺成一条路，让孩子们走进去，和自己待一会儿。每一次创作，都是心在说话；每一次演绎，都是少年试着拥抱自己。真正守护心灵的，从来不是活动本身，是那些被允许表达、被温柔接住的瞬间。”
“蒙上眼，才懂得看见有多好。”
蛇口育才教育集团育才中学汪祺雯、赵晨曦老师策划的黑暗体验馆里，学生们搭肩前行：黑暗关上视觉的门，却推开感官的窗——鸟鸣落在耳畔，触感停在指尖，可乐的清甜与咖啡的醇香，在舌尖鼻尖苏醒。摘下眼罩、重见光亮的那一刻，许多学生发出感叹：“原来习以为常的校园生活，每一处都值得珍惜。”以五感疗愈生命，让孩子们的心在黑暗中发光，照亮逐梦之路。
温情守候，让“心”在陪伴中点亮
辅导室里，女孩低着头说“我觉得自己好糟糕”。南山外国语学校（集团）科华学校曾丽老师看着她，没有急着回应，而是用共情的话语轻轻接住她的情绪：“你已经尽力了，可以允许自己和这种感受待一会儿吗？”女孩抬头时眼眶是红的，嘴角却动了动。辅导室的奇迹大概就是这样——生命穿过时间，轻轻握住了另一双手。
在AI能代写万语千言的时代，蛇口育才教育集团育才三中李啸臻老师依然选择深夜伏案，一字一句给学生回信。五年，七百余封信，把成长折进纸页。从“老师，不好意思打扰您”到“感谢与您相遇”；从“我觉得自己不够好”到“因为您的陪伴，我觉得自己越来越好”。原来每封信都是一粒种子，种在时间的土壤里，悄悄生根，慢慢开花。做老师最大的幸福，就是听见成长的回响。
刚接手新一届高一的时候，第一节心理课上完，一个用口罩和刘海把脸遮得严严实实的小姑娘走上讲台，主动问能不能做心理辅导。南山实验教育集团华侨城高级中学李卓然老师既惊讶又惊喜——这样的孩子愿意主动开口，说明她内在拥有自我成长的力量。后来他们聊了很多次，女孩渐渐把脸从口罩和刘海下露了出来，整个人阳光了很多。有一年教师节，她画了一套小漫画送给李老师，记录了两人从第一次见面到现在的经历。李老师常常拿出来翻看——那些平常的聊天和陪伴，真的可以成为某个孩子走向改变的起点。
纸短情长，让“心”在双向奔赴中回响
亲爱的心理老师，您好！六年时光转瞬即逝，您的教导如春风化雨般滋润我心田，宛如冬日里的暖阳守护着同学们的心灵。每当同学们情绪低落时，您总是弯下身子耐心倾听，轻声安慰，还总给我们回信。您总在我们看不到的地方守护着我们，这六年，您的一点一滴我们都看在眼里。谢谢您，让我们变得更好。
老师，教师节快乐。其实第一次去辅导室，是班主任把我推荐到您那里的。说实话，去之前我满心抗拒。结果我们第一次见面，您第一句话不是“你怎么了”，也不是“你班主任很担心你”，而是“累了吧，先坐会儿”。我不知道为什么，听到那句话，鼻子突然就酸了。那是我那几个月里，第一次有人没有催我、没有追问、没有急着要一个解释。好像我停下来，是被允许的。后来我们聊了很多次，您从不给我讲大道理，也不催我“快点好起来”。您只是每次都认真地听，把我颠三倒四的话记在纸上，偶尔重复一句我随口说的话，让我发现——原来我是这样想的。您让我觉得，我那些乱七八糟的情绪，是值得被当回事的。谢谢您看见我，也谢谢您，让我开始学着看见自己。
这些信，南山校园的心理老师们收到过很多，有毕业多年后寄来的明信片，有课间悄悄塞进门缝的小纸条，有画着笑脸的涂鸦。每一份感谢背后都是一颗被温柔接住的心。
近年来，南山区持续推进心理健康教育体系建设，实现全区中小学心理教师全覆盖，打造“一校一品”心理健康教育特色，构建“学校—家庭—社会”协同育人的心理支持网络。从课堂教学到特色活动，从个体辅导到危机干预，越来越完善的心理服务体系，为南山学子的健康成长保驾护航。
值此教师节来临之际，让我们为心理老师们留一份特别的敬意。感谢你们在无数个平凡的瞬间里，选择不转身、不放弃；感谢你们用专业与温度，让那些摇摇欲坠的心灵重新找到支点。每一个被你们守护过的孩子，都在用某种方式告诉世界——有人曾那样认真地对待过我的痛苦，所以我愿意相信，这个世界仍然值得热爱。
你们是教师，更是孩子们精神世界的“守门人”。在这个属于教师的节日里，愿每一扇心理辅导室的门后都有被理解、被支持的你们，也愿你们自己，永远被温暖以待。
来源：南山教育
审核：韩乐乐