
当新能源产业以“倍速”狂奔,人才培养却仍在“惯性滑行”。一面是新能源领域人才缺口超过200万,储能供需比低至0.16,智能驾驶工程师岗位需供比高达16:1;另一面却是职业院校毕业生“就业难”与企业关键岗位“招人难”并存。这不是简单的数量短缺,而是深层的结构性错配。
2026年5月14日至15日,在深圳举办的CIBF2026国际电池展会期间,一场以“一展会、一论坛”为载体的产教融合活动,给出了来自产业一线的系统性回答。全球锂离子电池领域领军企业欣旺达,携手近百位政、企、校代表,系统展示了其探索多年的“345”产教融合模式。这不仅是企业从“用人者”向“育人者”转型的自我实践,更试图为中国智造提供一套可复制、可推广的人才培养新范式。

从“车间即教室”到“一评双证”:让培养信号直通产线
5月14日,深圳国际会展中心,一台基于真实产线打造的磁悬浮激光焊接实训设备成为焦点。它集成了磁悬浮输送、机器人上下料、激光焊接、视觉检测、工业互联网数据采集等六大模块,直接对应消费电池PACK智能产线的复合型技能岗位。
“这不是教学模拟器,而是把车间搬进了展馆。”现场一位职业院校校长评价道。长期以来,职业教育的实训设备普遍落后企业真实产线两到三代,学生“毕业即上岗”往往需要数月再培训。而欣旺达的做法,本质上是在用产业的最新标准倒逼教学场景的重构。

这种重构的背后,是一套被称为“345模式”的系统方法论。5月15日由欣旺达电子股份有限公司主办,深圳中华职教社指导的产教融合发展论坛在欣旺达产业园举办,欣旺达党委书记、总裁助理、欣学教育总经理尹庆玲携团队对外完整解读了这一模式:
三元空间联动:打通院校实训室、公共实训基地、企业实训基地,实现“车间即教室、工艺即课程、师傅即讲师”;
四依模式精准咬合:依岗定标、依标造课、依课塑师、依岗建场,让人才培养与岗位需求不再“两张皮”;
五位一体全生命周期:贯通岗位需求、技能培训、技能评价、就业服务、职业发展全链条。
在这一体系支撑下,欣旺达推出了覆盖中职到应用型本科全学段的“青蓝、湛蓝、宝蓝”三大计划。更值得关注的是,企业创新推出“一评双证”机制,打通技能等级与职称评审通道——这意味着,一名技术工人可以拥有与工程师同等的社会认可与成长通道。
“错配”的本质:产业跑得太快,教育还在改方案
“问题的本质不是缺人,而是人对不上位。”中国人才研究会理事、粤港澳大湾区人力资源产业研究院院长梁雨钝在接受采访时一针见血地指出,“新技术从实验室到量产仅需2-3年,而一个新专业从申报到毕业生走出校门至少4-5年。这种速度错配,在新能源、智能制造领域尤为突出。”

这恰恰解释了为何欣旺达的“345模式”具有行业标本意义。它不是对现有职业教育体系的修修补补,而是试图改变底层逻辑——从“推式”培养转向“拉式”培养。
所谓“推式”,即学校按传统学科体系培养人才,推向市场;而“拉式”,则是以岗位能力图谱为起点,反向设计课程与实训。院长将这一逻辑具体化为三条路径:
一是推广“微专业”模式。 无需大拆大建,依托企业真实生产任务“逆向生成”课程。广东已发布《产教评“微专业”建设指南》,中山市首批试点就业率超98%,对口率超90%。“欣旺达的实训设备、三大计划,本质上就是企业级‘微专业’的载体。”院长评价道。
二是推动企业角色根本转变。 从“招现成”转向“造人才”,深度参与标准制定、导师输出与场景供给。欣旺达作为广东省产教评技能生态链链主单位,已主导制定多项国家职业标准,这正是让需求信号直达院校的关键动作。
三是重塑社会对制造业的认知。 现代产线已高度智能化,三电技师、智能设备操作员等岗位月薪反超普通白领。“‘拧螺丝’的刻板印象不打破,优秀生源就不会流向制造业。”
从“单点实践”到“生态构建”:链主企业的真正担当
纵观本次“一展会、一论坛”,欣旺达并非在做一场孤立的校企联谊。从14日与10所院校集中签约、为14家校企协同育人基地授牌,到15日近百人深度研讨,形成“展示—签约—研讨—落地”的完整闭环,其核心意图清晰可见:将自身的“345模式”从企业内部能力,外化为行业公共基础设施。
自2018年启动产教融合探索,2021年成立欣学教育至今,欣旺达已建南昌、茂名信宜、深圳(正在建设中)三大实训基地,与全国30余所院校共建产业学院。目前,其下一步目标是:三年联动百所院校,培养万名高技能人才。
“国家已密集发布七批新职业,释放了明确信号。”梁雨钝院长在访谈最后强调,“下一步的关键,不是微调专业,而是重构产教融合的底层逻辑——让教育真正与产业同频奔跑。”

在深圳国际会展中心的那台磁悬浮激光焊接设备旁,一位技师学院的学生正在调试参数。他或许并不清楚什么是“345模式”,但他脚下的这条路,正试图让中国智造的未来不再为“人”所困。
文/凤凰网深圳 谢银波 实习生 沈婧
图/主办方供图

