育人为纲，项目赋能：海湾中学英语项目式学习实践创新
在新时代教育改革的浪潮中，深圳市宝安区前海未来教育集团海湾中学以项目式学习为抓手，将立德树人根本任务与学科教学深度融合，探索出一条"育人为纲，项目赋能"的特色教育路径。在近期举办的2025年宝安区课程育人能力大赛初中英语学科团体赛决赛中，海湾中学的"中国星火·英华闪耀"项目案例脱颖而出，荣获一等奖。项目案例展现了项目式学习在培养学生语言能力与文化自信方面的独特价值。
项目化学习：从知识传授到价值引领的育人变革
海湾中学的项目化学习实践源于对传统教育模式的思考和探索。学校认为，项目化学习不仅是知识传授方式的变革，更是育人理念的深刻实践。在国庆、九三阅兵等重大主题的引领下，学校将爱国主义教育与家国情怀融入项目设计的血脉，引导学生在真实情境中探究，实现从"知识掌握"到"能力培养"，再到"品格塑造"的素养提升。
（一）真实问题驱动，传承文化基因。项目化学习以真实问题为起点，如为"中国人物"书写百科全书，让学生在解决问题的过程中，深刻理解国家盛典背后的科学精神与模范人物的家国情怀，实现文化认同与价值引领。
（二）跨学科融合，重构知识体系。打破学科壁垒，将语文的表达、英语的传播、历史的厚重融为一体。学生在跨学科的实践中，构建起整体知识网络，培养解决复杂问题的综合能力。
（三）知行合一，提升核心素养。从方案设计到成果展示，学生需经历团队协作、信息筛选、批判思考与创新实践的全过程。这不仅锻炼了学生的学术能力，更在潜移默化中培育了其责任担当、合作精神与创新意识，最终指向学生核心素养的全面发展。
"中国星火·英华闪耀"项目：英语学习与价值塑造的深度融合
作为海湾中学项目化学习的典范，"中国星火·英华闪耀"英文百科创作项目由英语科组王鑫、雷佳瑜、钟晓彤、黄连香等老师共同设计指导，八年级英语备课组开展实施。该项目以"如何用英语向世界介绍闪耀的'中国名片'"为驱动性问题，引导学生化身文化传播者，用英语探寻榜样故事，完成了一次融合语言、历史与艺术的多维探索。
"中国星火·英华闪耀"项目学生成果展示板，展示了学生们创作的英语百科条目和主题海报
（一） 启动探索——寻找时代的"星火"
项目伊始，初二备课组以教材语篇为核心开展文本解读，锚定PBLL（基于项目的语言学习）理念梳理出"人物介绍"、"百科框架"等核心知识，同时结合"感动中国"人物事迹、"国庆阅兵"榜样故事等热点话题，补充了多模态英文语篇素材，为学生搭建从教材到生活热点的学习支架。
教师在课堂上讲解袁隆平院士的英文介绍，引导学生学习榜样人物的表达方式
在教师的引导下，同学们围绕"如何向世界介绍中国榜样"展开热烈讨论。通过课堂学习，学生熟悉并掌握"scanning"阅读技巧，从语篇中精准捕捉关键信息；同时开启语言积累——将语篇中的形容词（如"devoted""courageous"）、动词（如"pioneer""inspire"）、名词（如"perseverance""contribution"）分类整理，为后续创作储备丰富表达素材。
学生小组讨论选择心仪的"中国星火"人物，从航天科学家到基层建设者，从艺术名家到深圳本土模范
（二）研习内化——汲取榜样的力量
进入研习阶段，同学们先深度学习课堂教材语篇，从"学习理解"向"应用实践"进阶：以教材人物介绍的语篇结构为模板，拆解"主题句+支撑事例"的表达逻辑，同时将此前积累的形容词、动词等语言素材，尝试嵌入"人物成就+精神品质"的描述框架中，完成了语言知识的初步内化。
学生小组分工协作，深挖宋文骢、庞众望等榜样人物的生平事迹，聚焦资料筛选与信息整合
随后各小组分工协作、各司其职：部分同学负责深挖榜样人物的生平事迹；部分同学聚焦资料筛选与信息整合；还有同学专门打磨文字表达的精准度。组内表达能力突出的同学，还会协助优化语句逻辑。大家在互助中完成了从"教材语篇"到"中国榜样百科介绍"的知识迁移。
（三） 匠心创作——打磨英文百科条目
承接研习阶段的积累，同学们聚焦"如何用英文写好百科条目"：先对照教材语篇的结构逻辑，拆解范文的"身份定位+核心事迹+精神总结"框架，把前期分类积累的语言素材精准嵌入句中。
创作时，基础薄弱的同学借助智能体提供的模板完成初稿，能力较强的同学则尝试优化句式表达；初稿完成后，同伴互评环节里，大家围绕"事迹准确性""语言流畅度"等标准相互提建议，反复打磨细节。
学生撰写的"中国核潜艇之父"黄旭华英文百科条目，详细介绍了其生平事迹和贡献
学生撰写的"大山里的女孩校长"张桂梅英文介绍，展现了她创办免费女子高中的感人事迹
（四）展示推广——自信讲述中国故事
学习的高潮在于分享与创造！各小组将个人的文字作品，融合美术设计，转化为一幅幅精美的主题海报。最终，同学们化身自信的讲解员，用流利的英语向老师、同学介绍闪耀中国星火。那一刻，语言是桥梁，自信是光芒，文化的种子在讲述中播撒。
学生正在展示关于诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦的项目成果
学生创作的"时代楷模"张桂梅主题海报，融合了英文介绍与艺术设计
学生创作的"感动中国"候选人庞众望主题海报，展现了其自强不息的精神品质
AI智能体赋能：个性化学习支架的创新应用
为响应"减负增效"并实现个性化辅导，海湾中学在项目化学习中引入了宝教通AI智能体作为学习伙伴，扮演了关键的"支架"角色，为不同水平的学生提供精准支持。
（一） 资源支架：定制化学习素材供给
结合深圳初中英语、语文和道德法治教材，项目AI智能体根据学生选择的人物（如刘老庄连队、宋文骢、庞众望等），从基本信息（basic information）、生平经历（life）和贡献影响（influence）等方面提供结构化的背景资料、核心语言知识库（如devote to, contribution等）和"句型银行"（如...was born in ..., is famous for/as ...等），帮助学生借助语言与结构支架达成项目学习目标。
宝教通AI智能体为学生提供关于"人民音乐家"聂耳的定制化学习素材，包括人物档案和奋斗经历
（二）评价支架：即时反馈促进自主改进
学生提交初稿后，AI能依据项目预设的评价量规（如内容完整性、语言准确性、结构逻辑性），提供即时、具体的反馈，如"生平事迹应使用过去时，而人物的持续影响应用现在时"，引导学生自主修改和完善，实现"在用中学、在改中进"。
宝教通AI智能体对学生撰写的庞众望英文百科条目进行评价并提供改进建议
育人成效：语言能力与价值认同的协同发展
通过"中国星火·英华闪耀"项目的实施，海湾中学学生不仅提升了英语写作与跨文化表达能力，更在探究模范人物事迹的过程中，深刻感悟了爱国、创新与奉献等时代精神。在解决"如何创作并推广英文百科"这一真实问题的过程中，同学们锻炼了信息整合、批判性思维、团队协作与创造性表达等综合素养。语言能力、文化自信与家国情怀，在项目实践中深度融合，生根发芽。
当学习与时代共鸣，当语言被赋予使命，孩子们展现出的潜力远超想象。中国星火不仅照亮小小少年，年轻的叙述者更是化身"星火"，在此次旅程中，绽放出独特的光华。
海湾中学的项目化学习实践，始终贯穿着"育人为纲"的核心理念。学校坚信，通过构建科学、系统的项目化学习体系,将知识学习置于真实、有意义的情境之中，能够有效激发学生的内在驱动力，促进其综合素养的全面发展。
站在建校三十周年的新起点上，海湾中学将继续深耕课堂，以项目赋能，引导学生在探索与实践中认识世界、锤炼品格、共谱华章，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。
来源：海湾中学初二英语备课组
审核：谢银波