深度思考教育本质：评深圳教育学者葛桂斌新著《教育哲思录》

作者：崔建明

深圳作为一座充满创新与活力的城市，不仅在科技和经济领域取得了卓越成就，也在教育领域涌现出了一批优秀的学者和实践者。葛桂斌便是其中的杰出代表。葛桂斌先生学养深厚，是庄周故里安徽蒙城人。安徽师范大学中文系毕业后，先后任教蒙城、厦门、无锡和深圳等地。执教过中学语文、大学写作、基础美学、陶行知教育思想理论与实践等课程。自从教以来，他始终以学者型、科研型和创新型教师的精神和实践，在教育教学的宏观和微观领域不懈探寻和创造，取得了不凡的成就，做出了可贵的贡献。

其一，在语文教学上的成就和贡献。作为一名语文教师，他较早提出了“语文教学应成为美的教学”、“构建语文整体教学的结构体系”、“运用系统论控制论信息论指导语文教学”等具有真知灼见、产生深远影响的重要主张；为了避免教条主义、主观主义和形式主义，科学有效地实践新课程，他出版了《语文新课程的批判与重建》一书，就教学观念、课程体系、教学方式、课堂教学、阅读教学和写作教学诸方面进行了系统深入的批判分析，进而提出富有建设性和创造性的意见和建议。

其二，在写作教学研究上的成就和贡献。有感于几十年来我国初高中一直缺乏系统有效的写作教材这一严重阻碍教学进步的问题，他用了五年时间写作出版了三十万字的专著《写作突破》，探讨从认知、过程、素养、文采、修辞、技法、关系、继承、借鉴、文体、训练和鉴赏等方面下功夫，以提高学生写作的综合素质，同时深刻批判了写作教学实践中流行的极为突出的急功近利倾向，以图达到突破写作困境的目的；为了在此作基础上编写出一套适合初高中学生需要的写作教材，他用三年时间完成了“全面提高中学生写作素养的理论与实践”的课题研究，取得多项被专家评审组高度赞誉的重要创新成果。

其三，在写作教材建设上的成就和贡献。在《写作突破》和课题研究成果的基础上，他利用课余时间，耗费六年心血，编著出版了包含写作基本过程、写作基本技能、写作技艺演练、文体写作训练、应变能力训练和应用能力演练六个分册五十五个专题共六十五万字的《写作进阶——中学生写作潜能开发》这一获评“深圳市好课程教材”的中学生写作训练指导全书，先后用了十五六个年头，最终完成了他的“写作教学探索三部曲”，填补了初高中没有系统实用的写作教材的空白。

其四、在研究和实践陶行知教育思想上的成就和贡献。在中等师范和高等师范工作的十余年间，他还兼任陶行知教育思想的教学和实践工作，积极奔走进行社会调查、举办报告会、开设选修课，宣传陶行知先生的伟大教育思想，并发表《培养和造就新一代校长》《培养师范生自治能力》《改革乡村师范教育的几点思考》《陶行知创造教育思想略论》等十余篇宣传研究陶行知的文章，成为教师中为数不多的有成就的研究陶行知的学者。

其五，在文学创作上的成就和贡献。他还利用假期，以十年磨一剑的毅力，创作出版了独具风采和魅力、具有很高文学价值的长篇小说《歧路繁花》。

其六，在教育实践和研究上的成就和贡献。从教三十七年，教导过数千名学生，其中不乏高级法官、大学教授、作家、校长等优秀人才。著述出版《教育哲思录》，发表百余篇教育教学文章和作品。

从教四十年来，葛桂斌老师怀抱理想主义的教育情怀，上下求索，矢志奋斗，用自己独具个性风采的教育实践和创造，影响了数千名优秀学子，用数百万字著述启发和感动了很多读者，为教育和文化事业奉献了自己的热诚和才华。深圳教育文化的宏伟大厦，正是由许许多多像葛桂斌老师这样的建设者一砖一瓦建造而成的。近期他又回顾总结自己多年的教育经验，紧密联系我国基础教育的实际，著述出版了《教育哲思录》一书，这部被誉为思想深入根基的著作，不仅是他四十余年教育生涯的总结，更是他对基础教育的深刻反思与探索和对于我国教育事业的美好期待。

以下我谨从几个方面对《教育哲思录》做些评析，供读者参考。

一、教育理念的深度与广度

《教育哲思录》全书分为六个部分，涵盖了教育理念与实践、目标与方法、课程与素质、修养与途径、转化与条件和现象与

本质等多个维度。葛桂斌老师从毛泽东教育思想的现实意义和当代先进的教育理念出发，探讨了如何让疲惫的教育休养生息、如何创办现代化的品牌学校、教育减负为什么是一场持久战等重要问题。这种从宏观到微观、从理论到实践的全面思考，展现了作者对教育本质的深刻理解和对教育实践的深切关怀。

二、教育实践的创新与探索

葛桂斌老师在书中提出了许多具有创新性的教育理念和方法。例如，他主张借鉴爱因斯坦的教育思想，强调人格教育的至尊地位，摒弃死记硬背的方式，培养独立思考的学生，教育的最终目的，不是让学生成为训练有素的考试机器，而是成为和谐发展有益于社会的人。他在高等师范担任班主任时着眼师范教育培养目标，采取多项措施切实培养师范生的特长；根据班级实际开展新女性教育，完善女生性格；实践班团干部轮换制，全面提高师范生的管理能力；重视造就能够自我教育自我管理自我完善和能够独立思考的学生；这些观点不仅具有理论的高度，更具有实践的指导意义。他通过具体的案例和实践，展示了如何在教学中实现这些理念，为教育工作者提供了宝贵的参考。

三、课程与素质的有机结合

在课程与素质方面，他强烈呼吁新课程要纠正片面进行知识教育的弊端，着眼学生走入社会后的做人、生活、学习、工作等实际需要，提出了二十项在校应努力具备的优良素质，包括远大的志向、正直的人格、无畏的勇气、和谐的情感、健全的理性、独特的专长等。根据社会现实和班级情况，他因材施教，针对女生实际深入探讨进行新女性教育的独特价值。他强调美育对师范教育的独特作用。他抨击培养精致利己主义的教育现实，呼吁重视英才教育，培养为中华之崛起而读书的杰出人才。这些观点不仅符合现代教育的发展趋势，也为教育改革提供了具体的思路和方法。

四、教师修养与专业成长

葛桂斌老师在书中特别关注教师的修养与专业成长。他认为，一位德才兼备的优秀教师应该具备良好的素质，包括专业知识、教学技能和职业道德，要富有爱心、虚心、慧心和匠心。他提出教师修炼的方法与途径包括在实践中不断学习、探索和反思。他特别深入探讨了校长的作用和素养，对培养和造就基础教育的优秀校长提出了建设性的切实可行的建议。这些观点不仅为教师的专业发展提供了指导，也为教育管理者提供了重要的参考。

五、教育现象的本质剖析

在教育现象与本质部分，葛桂斌老师剖析了似是而非的教育流行语的危害，揭示了有效阅读的关键奥秘，探讨了师生关系变异的深层问题。这些分析不仅具有深刻的理论价值，也为教育实践提供了重要的启示。他强调，教育工作者应透过现象看本质，才能获得正确的认知，从而卓有成效地指导教育教学实践。

葛桂斌老师的《教育哲思录》是一部具有重要学术价值和实践意义的著作，这不仅是他四十余年教育生涯的总结，更是对基础教育的深刻反思与探索。书中既有理论的高度，又有实践的深度，为教育工作者提供了宝贵的参考和启示。作为一个资深媒体人，我深感这本书对深圳乃至全国的教育改革和发展具有重要的推动作用。

深圳大学城市文化研究所特约研究员姜维勇教授说：“《教育哲思录》深入剖析基础教育的多重维度，是一部不可多得的佳作，对推动基础教育发展具有重要价值，值得广大教育工作者反复研读与珍藏。”在未来的教育实践中，我们应深入学习和借鉴葛桂斌老师的教育理念和方法，努力探索适合深圳这座创新型城市的教育模式，为培养更多优秀的创新型人才贡献力量。

（崔建明，文化学者，知名作家、影评人，浙江湖州人。出版《北纬18度》《海上心情》《百年色色》《辇下风光》《世界电影资料馆》等著作。主任记者。目前从事社团工作。现居深圳。）

审核：雷可可